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1.学生在学会写汉字“月”和“半”后，更容易学习写汉字“胖”，这是因为发生了( )。
A.垂直迁移
B.横向迁移
C.具体迁移
D.一般迁移
【答案】1.C
【解析】本题考查的是具体迁移。根据迁移内容的不同，可分为一般迁移和具体迁移。具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。题干中学习了“月”和“半”之后，更容易学习“胖”，是原有的经验要素的组合，元素及结构并没有改变，因此属于具体迁移。故本题选C。
2.如今，很多老师都把大部分辅导学生的任务推给家长，有的甚至让家长批改作业。这些做法主要违背了教师职业道德中( )的要求。
A.教书育人
B.爱岗敬业
C.关爱学生
D.终身学习
【答案】2.B
【解析】本题考查的是教师职业道德中的爱岗敬业。“爱岗敬业”是教师职业的本质要求。要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。题目中说很多老师都把大部分辅导学生的任务推给家长，甚至让家长批改作业，老师没有做到对工作高度负责，认真批改作业，属于违背了爱岗敬业。故本题选B。
3.李老师规定从下学期开始，上一学期成绩进步最快的学生可以免除班级卫生义务。李老师的做法( )。
A.有利于激励学生
B.有违公平公正地对待每位学生的原则
C.便于班级管理
D.有违因材施教的原则
【答案】3.B
【解析】本题考查的是教师教育行为。教师态度要公平公正，教学上要因材施教。班级卫生是每个学生应参与的日常事务，因此李老师这样规定有违公平公正地对待每位学生的原则，也不利于学生品德的养成。该老师的行为是错误的，因此ACD是错误的。故本题选B。
4.以下关于德育过程的特点，说法错误的是( )。
A.是长期的，反复的过程
B.是培养知情意行的过程
C.是教育和自我教育的过程
D.是教学的最主要环节
【答案】D
【解析】本题考查德育过程，根据选项很容易选出D，D选项不属于德育而属于教育。故答案选D。
5.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是( )。
A.《论语》
B.《大教学论》
C.《教育学》
D.《学记》
【答案】B
【解析】夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作，是近代独立形态教育学的开端，标志着教育学开始成为一门独立学科。故答案选B。
6.班主任赵老师经常运用谈话、讨论、辩论、访问等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方法属于( )。
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.情感陶冶法
D.品德评价法
【答案】A
【解析】说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使中学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。具体方法有：讲述或讲解、谈话、讨论、辩论、指导阅读、访问、参观等。榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。情感陶冶法是教育者有目的地利用环境或者创设一定的情境，对受教育者进行积极影响使其耳濡目染，心灵受到感化的一种方法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法，包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。故答案选A。
7.学习完“苹果”“梨子”后，再学习“水果”，这属于( )。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.相关类属学习
【答案】A
【解析】上位学习，又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。苹果和梨子属于水果的下位概念，先学这两个，再学水果，属于上位学习。故答案选A。
8.德育过程的主要矛盾是( )之间的矛盾。
A.教育者与德育内容
B.教育者与受教育者
C.德育要求与教育者已有品德水平
D.德育要求与受教育者已有品德水平
【答案】D
【解析】德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。故答案选D。
9.期末家长会上班主任老师回顾了一学期以来班级的情况，并对表现好的同学提出了表扬，班主任老师的这种评价形式属于( )。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.比较性评价
【答案】C
【解析】按评价功能分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。总结性评价又称终结性评价、事后评价，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。学期末或学年末进行的各科考试、考核都属于这种评价，其目的是检验学生的学业是否最终达到了各科教学目标的要求。故本题选C。
10.教师问一年级学生：“天空为什么会下雨?”有的学生说“是冷暖气流交替”，有的学生说“是因为气压过低”，甚至有的学生说“是天空爷爷在哭啦”等等，这种围绕某个主题而鼓励多方位思考的思维方式训练是( )。
A.头脑风暴训练
B.推测与假设训练
C.自我设计训练
D.发散思维训练
【答案】D
【解析】A选项，头脑风暴训练是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。B选项，推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促进学生深入思考，灵活应对。C选项，自我设计训练是教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，为他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品，如贺卡、图画、各种小模型等。学生通过实际的操作活动，完成自己的设计。D选项，发散思维训练，一般以材料、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系这八个方面为“发散点”，进行具有集中性的多端、灵活、新颖的发散思考，从而形成各种创造性设想。因此，围绕多个主题而鼓励多方位思考的思维方式训练属于发散思维训练。故本题选D。
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